РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по освоению образовательной области Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 527
(МБДОУ детский сад № 527)
пер. Утренний, д. 6, Екатеринбург, Свердловская область, 620025
Тел./факс: (343) 226-89-10
е-mail: mdou527@eduekb.ru; https://527.tvoysadik.ru
ОКПО 95003774; ОГРН 1069672044640; ИНН/КПП 6672207536/668501001
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МБДОУдетскогосада№527
Протокол от«29»августа 2024г.№1

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МБДОУ детского
сада № 527
Л.М. Костицына
Приказ от «29»августа 2024№41/1-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по освоению образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
(направление «Музыкальная деятельность»)
образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ детского сада № 527
с детьми в возрасте от 3 – 7 лет
2024 -2025 уч.гг.

Разработчик: Саркисян Нина Валерьевна
музыкальный руководитель
высшая квалификационная категория

Екатеринбург
2024

Содержание

I. Целевой раздел
1. Пояснительная записка…………………………………….……………...…........3
1.1. Цели и задачи образовательной деятельности……………………………….….3
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей……………………….….....3
1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы………………....4
1.4. Планируемые результаты музыкального развития дошкольников…………....7
1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов…….....8

II. Содержательный раздел программы
2.1.Содержание психолого-педагогической работы ………………………………9
2.2.Вторая младшая группа……………………………………………………….…12
2.3.Средняя группа…………………………………………………………………...26
2.4.Старшая
группа
……………………………………………………………….….21
2.5.Подготовительная к школе группа…………………………………………….25
2.6.Работа с родителями………………………………………………..…………….31

III. Организационный раздел
3.1. Календарный учебный график……………………………………….…..……....33
3.2. Распорядок и режим дня…………………………………………..…...…………34
3.3. Учебный план образовательной деятельности…………………………….……36
3.4. Расписание непрерывной образовательной деятельности……………..………37
3.5. Условия обеспечения реализации рабочей программы……….........................38
3.6. Предметно-развивающая среда……...……………………….…………..……..41
3.7. Календарное планирование образовательной деятельности…………….……42
Приложение…………………………………………………………………………..44

I. Целевой раздел
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа является программой психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного
возраста и определяет комплекс основных характеристик музыкального образования детей
дошкольного возраста в МБДОУ (объем, содержание и планируемые результаты),
организационно-педагогические условия образовательного процесса. Рабочая программа
показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и
особенностей развития детей дошкольного возраста музыкальный руководитель создает
индивидуальную педагогическую модель музыкального образования в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В
условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель)
представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие
музыкальное развитие и воспитание детей, развитие их инициативы и творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности (пении, слушании,
2

музыкально-дидактических играх, танцах, ритмических движениях и игре на детских
музыкальных инструментах).
Реализуя основную общеобразовательную программу – образовательную программу
дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 527, возникла необходимость заменить разделы
музыкального воспитания программной технологией И.М. Каплуновой, И.А.
Новоскольцевой«Ладушки» («Праздник каждый день») в связи с отсутствием
обновленного комплекта программно-методических пособий раздела «Музыкальное
воспитание».
Программная
технология
И.М.
Каплуновой,
И.А.
Новоскольцевой«Ладушки» («Праздник каждый день») позволяет качественно
реализовать федеральные государственные требования по реализации образовательной
области «Музыка».
Нормативными основания для разработки рабочей программы музыкального
руководителя являются:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации»;
• Закон РФ «Об основных гарантиях ребенка в РФ».
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования.
• Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года);

1.1. Цели и задачи образовательной деятельности.
Целью рабочей программы является: развитие музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-художественной
деятельности и приобщение к музыкальному искусству.
Основные задачи:
 Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
 Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения,
чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных
способностей).
 Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной
культуре.
 Подготовить детей к освоению приѐмов и навыков в различных видах музыкальной
деятельности адекватно детским возможностям.
 Развивать коммуникативные способности (общение детей сдруг другом,
творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).
 Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в
привлекательной и доступной форме.
 Использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала.
1.2.Возрастные и индивидуальные особенности детей.
3

Способности ребенка развиваются в процессе активной музыкальной
деятельности. Наиболее существенными особенностями музыкального развития являются:
слуховое ощущение, музыкальный слух; качество и уровень эмоциональной отзывчивости
на музыку различного характера; простейшие навыки, действия в певческом и
музыкально-ритмическом исполнительстве. Отметим общие тенденции возрастного
развития детей с 3 до 7 лет.
Третий и четвертый год жизни. У детей повышаетсячувствительность,
возможность более точного различения свойств предметов и явлений, в том числе и
музыкальных. Отмечаются также индивидуальные различия в слуховой чувствительности.
Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. Этот
период развития характеризуется стремлением к самостоятельности. Происходит
переход от ситуативной речи ксвязной, от наглядно-действенного
мышления к
нагляднообразному, заметно укрепляется мышечно-двигательный аппарат. У
ребенка
появляется желание заниматься музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут
самостоятельно, при незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку. Они
владеют многими движениями, которые
позволяют
в
известной
степени
самостоятельно плясать и играть.
Пятый год жизни. Он характеризуется активной любознательностью детей. Это
период вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать связь между
явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен,
способен определить: музыка веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие,
громкие, тихие; в пьесе части (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте
играют мелодию (рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть
песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.
Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации
становятся более устойчивыми,
но
требуют
постоянной поддержки
взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация.
Освоение основных видов движения — ходьбы, бега, прыжков — дает
возможность детям шире использовать их в играх и танцах. Одни
стремятся, не
подражая друг другу, по-своему исполнить роль (например, в сюжетной игре), другие
проявляют
интерес только к одному виду деятельности в зависимости от
индивидуальных склонностей и способностей каждого.
Шестой иседьмой год жизни. Это период подготовки ребят к школе. На основе
полученных знаний и впечатлений дети могут не толькоответить на вопрос, но и
самостоятельно охарактеризовать
музыкальное
произведение, разобраться в его
выразительных
средствах, почувствовать
разнообразные
оттенки настроения,
переданные музыкой.
Ребенок способен к целостному восприятию музыкального образа, что очень
важно и для воспитания эстетического отношения к окружающему. Но означает ли это,
что аналитическая деятельность может нанести вред целостному восприятию?
Исследования, проведенные в области сенсорных способностей и музыкального
восприятия детей, показали интересную закономерность. Целостное восприятие музыки
не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие
средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и, учитывая их
действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении
песен и танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию,
усвоению необходимых навыков для подготовки к пению по нотам.
4

У детей 6—7 лет еще более укрепляется голосовой аппарат, расширяется и
выравнивается диапазон, появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски, игры
исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески.
Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.
Количественное соотношение детей в каждой группе учитывается при подборе
репертуара, дидактических игр (и пособий к ним) в соответствии с полоролевыми
интересами детей, а также большую роль играет при выборе и постановке танцевальных
композиций.
Анализ количества детей с ОВЗ (ограниченные особенности здоровья, в том числе
тяжелые нарушения речи)
выявил следующие особенности организации в
педагогического процесса:
дети, имеющие речевые нарушения, чаще всего испытывают трудности в
координации движений (общей и мелкая моторика),
дети-инвалиды, имеющие некоторые ограничения в движении и их
интенсивности.
Особенности здоровья детей учитываются при реализации индивидуальной работы,
дополнительной корректировки пластики движений, при пальчиковой гимнастике, при
распределении ролей в музыкально-театрализованных постановках в целях обеспечения
успешности ребенка.
Интересы и дополнительное посещение детьми учреждений дополнительного
образования учитываются и создаются условия для реализации имеющихся способностей
детей в музыкальной деятельности.
1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
Программа сформирована в соответствии спринципами и подходами,
определѐнными Федеральными государственными требованиями:
содержание программы соответствует основным положениям возрастной
психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в
практике дошкольного образования;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста;
строится с учѐтом принципа интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой
и возможностями образовательных областей;
основывается
на
комплексно-тематическом принципе
построения
образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы еѐ
формирования, определѐнные главной целью программы создание условий для развития
функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные
5

задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания,
умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов,
отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и
развития личности ребѐнка.
а) Личностно ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели
воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности
самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности
ребенка.
Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие
ребѐнкадошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и
обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую
защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для
самореализации.
б) Культурно ориентированные принципы
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о
предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребѐнок осознаѐт, что окружающий его
мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и
осмысляет для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и
воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не
что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления
знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться
в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки
и с интересами и ожиданиями других людей.
в) Деятельностно ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а
организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают
«открытия», узнают что-то новое путѐм решения доступных проблемных задач.
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору
на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное,
«житейское» развитие ребѐнка.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо
«выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в
ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей
самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический
принцип
с
ведущей игровой деятельностью,
а решение
программных
задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также
в самостоятельной деятельности детей.

1.4. Планируемые результаты музыкального развития дошкольников.
Итоговые результаты освоения детьми рабочей программы по музыкальному
развитию.
 Узнают мелодию Государственного гимна РФ
 Определяют, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (песня, танец,
марш) и на каком из известных инструментов оно исполняется
 Различают части произведения (вступление, заключение, запев и припев)
 Внимательно слушают музыку, эмоционально откликаются на выраженные в ней
чувства и настроения
 Определяют общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его
частей; выделяют отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в
отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы
Слышат в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы,
узнают характерные образы
 Выражают свои впечатления от музыки в движениях или рисунках
 Поют несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально,
правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание)
Воспроизводят и чисто петь общее направление мелодии и отдельные еѐ отрезки с
аккомпанементом
 Сохраняют правильное положение корпуса при пении, относительно свободно
артикулируя, правильно распределяя дыхание
 Поют индивидуально и коллективно, с сопровождением без него
 Выразительно и ритмично двигаются в соответствии с разнообразным характером
музыки, музыкальными образами; передают несложный музыкльно-ритмический
рисунок; самостоятельно начинают движения после музыкального вступления; активно
участвуют и выполняют творческие задания
 Выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,
пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично
исполняют танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами)
 Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и
хороводах
 Сольно исполняют и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных
инструментах несложные песни и мелодии.
Промежуточные результаты освоения детьми рабочей программы по
музыкальному развитию.
Промежуточные результаты освоения рабочей программы раскрывают динамику
формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период
освоения программы по музыкальному развитию детей.
Промежуточные результаты (с 3 до 4 лет)

Слушает музыкальное произведение от начала до конца, узнает знакомые песни,
различает звуки по высоте (в пределах октавы)


Замечает изменения в звучании (тихо-громко) Поют, не отставая и не опережая
друг друга.
7


Выполняют танцевальные движения: кружатся в парах, притопывают попеременно
ногами, двигаются под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и др.)

Различают и называют музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
Промежуточные результаты (с 4 до 5 лет)

Внимательно слушают музыкальное произведение, чувствуют его характер:
выражают свои чувства словами, рисунком, движением.

Узнают песни по мелодии

Различают звуки по высоте (в пределах сексты-септимы)

Поют протяжно, четко произносят слова, вместе начинают и заканчивают песни

Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Выполняют движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками)
Инсценируют (совместно с воспитателем) песни, хороводы Играют на металлофоне
простейшие мелодии на одном звуке.
Промежуточные результаты (с 5 до 6 лет)
 Различает жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш); звучание
музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии,
вступлению
 Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты)
 Поют без напряжения; плавно, легким звуком. Произносят отчетливо слова,
своевременно начинают и заканчивают песню. Поют в сопровождении музыкального
инструмента
 Ритмично двигаются в соответствии с различным характером и динамикой музыки
 Самостоятельно меняют движения в соответствии с трѐхчастной формой
музыкального произведения и музыкальными фразами.
 Выполняют танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте,
с продвижением вперѐд и в кружении.
 Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не
подражая друг другу
 Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов.
В целях отслеживания динамики по музыкальному воспитанию и развитию
творческих и исполнительских способностей у детей осуществляется мониторинг
образовательного процесса.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных
результатов, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. Задачи
мониторинга:
1. Наблюдение за состоянием образовательного процесса у МБДОУ;
2. Своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе,
и факторов, вызывающих их;
3. Предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса;
8

4. Осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов
на уровне МБДОУ;
5. Оценка результативности и полноты реализации методического обеспечения
образования.
Периодичность мониторинга:
Обследование детей с целью выявления динамики продвижения детей в освоении
образовательной программы проводится 2 раза в год:
остальных – после 2-3 недель занятий в начале года и в конце апреля – начале мая.
- в начале года – сентябрь, октябрь; в конце года – апрель, май.
Результаты обследования детей заслушиваются на педагогическом совете коллектива.
Для проведения диагностики желательно на каждую группу ребят иметь отдельную
тетрадь, которую музыкальный руководитель будет вести 4 года, наблюдая за детьми.
Дети не должны чувствовать, что за ними наблюдают, поэтому все необходимые записи,
отметки желательно делать в отсутствии детей. Все параметры и задачи переходят из
одной возрастной группы в другую и усложняются. В программе Каплуновой И.М. и
Новоскольцевой И.А. «Ладушки» отмечено, чему могут научиться дети в каждой
возрастной группе к концу года (см. программе Каплуновой И.М и Новоскольцевой И.А.
«Ладушки», май).
Сбор информации осуществляется следующими методами: наблюдение, опрос, контроль
знаний, умений, навыков детей; тестирование; посещение занятий.
Система мониторинговой документации. Материалы обследования детей
оформляются в сводные таблицы динамики продвижения ребенка в освоении
образовательной программы по музыкальному воспитанию на каждую группу детей. В
конце года на итоговом педагогическом совете к результатам обследования детей
(сводным
таблицам)
музыкальный
руководитель
представляет
анализ
воспитательнообразовательного процесса за год по музыкальному развитию
воспитанников.

II. Содержательный раздел программы
2.Содержание психолого-педагогической работы.
Музыкальное развитие в детском саду осуществляется через следующие формы
организации:
- непосредственно образовательная деятельность с детьми (фронтальные, подгрупповые);
- совместные досуговые мероприятия (праздники и тематические развлечения);
- индивидуальные занятия с детьми;
- совместная музыкальная деятельность с детьми
- самостоятельная музыкально-игровая деятельность детей в музыкальных уголках групп.
Музыкальные НОД могут быть различных видов:
• Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые
иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными
пособиями, видеоматериалами.
• Практика – занятие, на которых осваивают музыкальную грамоту, разучивают
песни классиков, современных композиторов.
• Репетиция, на которой отрабатываются номера к праздникам и развлечениям.
Развиваются актѐрские способности детей.
9

• Развлечение, праздник - проводится для самих детей, родителей, гостей.
Музыкальное занятие имеет четкое построение:
1. музыкально-ритмические движения;
2. развитие чувства ритма, музицирование;
3. пальчиковая гимнастика;
4. слушание музыки;
5. распевание, пение; 6.пляски, игры, хороводы.
Музыкально-ритмические движения;
В этот раздел мы включили два вида движений: общеразвивающие (ходьба, бег, прыжки,
упражнения для рук) и танцевальные (переменный шаг, притопы и т.д.), то есть те
движения, которые нам пригодятся в разучивании плясок.
Работа над развитием чувства ритма, музицирование;
Данный раздел является новым в музыкальном воспитании детей и в наших занятиях
выделен особо. Без ритма невозможно пение, движение. Чувство ритма есть у каждого
ребенка, но его необходимо выявить и развить. Игры на развитие чувства ритма
проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на
последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах,
что является основой детского музицирования. Пальчиковая гимнастика;
Помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев и ладоней, что в
свою очередь помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в
дальнейшем и в письме. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает
детскую память и речь.
Слушание музыки;
Для того чтобы дети лучше воспринимали музыку, необходимо подбирать музыкальные
произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской и соответствующий
тому или иному музыкальному образу или герою характером. Для улучшения восприятия
к каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи,
загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты. Большое значение в этом разделе
имеет использование магнитофонных записей, а также видеоматериалов из кинофильмов
и мультипликационных фильмов, так как зрительное восприятие помогает слуховому.
Распевание, пение;
Большое внимание в своей работе мы уделяем пению. Собственное исполнение песен
должно доставлять детям удовольствие. Для того чтобы не акцентировать внимание детей
на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гудение), им предлагается
простые, веселые песенки - распевки; дети могут сами себе подыграть на музыкальных
инструментах. Песни для детского исполнения должны быть доступны по содержанию,
мелодически ярко окрашены, текст песен на занятиях не должен заучиваться. Уже с
младшей группы мы практикуем, кроме хорового пения, пение по подгруппам, соло,
цепочками.
Пляски, игры, хороводы;
Основная цель – дать возможность детям подвигаться под музыкальное сопровождение и
пение взрослых. В игре должен присутствовать элемент сюрприза, шутки, забавы. Роль
ведущего (кота, медведя, зайца, матрешки, и т.д.) исполняет воспитатель или ребенок
старшего возраста. В хороводах дети только выполняют движения по показу педагога и
под его пение. Мы не ставим это виде деятельности цели двигаться и одновременно петь.
Детям достаточно, если они того хотят, подпевать. Пляски разучиваются довольно долго,
10

как упражнения, но детские идеи, фантазии должны непременно находить свое место в
них.
Методы музыкального образования
можно определить, как систему
взаимосвязанных действий педагога и ребенка, направленных на освоение
духовнонравственного потенциала музыки и достижения целей музыкального
образования. Для обеспечения
1. Наглядно-слуховой метод
2. Наглядно-зрительный метод
3. Метод сравнения
4. Словесный метод (беседы, рассказ, объяснения)
5. Художественно-практический метод Методы работы с детьми:
 Наглядный метод (наглядно-слуховой, наглядно-зрительный)
 Словесный метод (беседа, рассказ, слова-качества, разъяснение, объяснение,
прилагательные)
 Практический метод (показ, подражание, исполнение, повторение)
 Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный)
 Репродуктивный метод
 Метод проблемного изложения
 Эвристический метод (частично поисковый) Исследовательский метод
С целью повышения качества образовательного процесса и реализации федерального
государственного образовательного стандарта (реализация комплексно-тематического
принципа построения образовательного процесса) содержание таких форм организации,
как:
- непосредственно образовательная деятельность «музыкальное развитие»
- совместная деятельность (праздники, развлечения) с детьми;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования по музыке.
строится на основе комплексно-тематического планирования с учетом событийности и
сезонности. Содержание образования по каждому событию усложняется в соответствии с
программными задачами конкретного возрастного этапа развития детей. Для более
глубокого погружения в тему и закрепления полученных знаний по конкретному событию
содержание воспитательно-образовательной работы воспитателей и других специалистов
ДОУ строится на основе единого комплексно-тематического планирования. На НОД по
музыке единый тематический план поддерживается в основном с помощью подбора
музыкального репертуара и музыкально-дидактических игр.

Формы работы с детьми:

НОД
)
Фронтальные
По
подгруппа
м

Ти
по
во
е

До
ми
на
нт
но

Те
ма
тич
еск
ие

Кр
мп
ле
кс
но
е

До
воз
рас
Ти
т)
по
вое
(мл
ад
ши
й

ми
на
нт

Те
ма
ти
чес
кое

Индивидуальные
мл
ад
Ти ши
по й
воевоз
рас
т

До
ми
(на
нт
но
е

Те
ма
ти
чес
кое

но
е

2.1. Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)
Тема Период
До свидания, лето,
здравствуй, детский
сад! Игрушки.
(2-15сентября)

Программное содержание

Развернутая
Итоговые
тематика
мероприятия
Вызвать у детей радость от возвращения в
1.«Как мы летом Развлечение
детский сад. Продолжать знакомство с
отдыхали»
для детей
детским садом как ближайшим социальным 2.«Наш
детский
окружением ребенка: профессии сотрудников сад и группа».
детского сада (воспитатель, младший
3. «Кто работает
воспитатель, музыкальный руководитель,
в детском саду»
врач, дворник), предметное окружение,
4.«Игрушки»
правила поведения в детском саду,
взаимоотношения со сверстниками.
Знакомить детей друг с другом в ходе игр
(если дети уже знакомы, помочь вспомнить
друг друга). Формировать дружеские,
доброжелательные отношения между детьми
(коллективная

Осень.
(16 сентября-13
октября)

Я в мире Человек.
Я вырасту
здоровым.
(14-31 октября)

Мой дом, мой
город. (4
ноября-30
ноября)

художественная работа, песенка о дружбе,
совместные игры). Расширять представления
об игрушках.
Расширять представления детей об осени
(сезонные изменения в природе, одежде и
обуви людей, на участке детского сада), о
времени сбора урожая, о некоторых овощах,
фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с
правилами безопасного поведения на
природе. Воспитывать бережное отношение к
природе. Развивать умения замечать красоту
осенней природы, вести наблюдения за
погодой.
Знакомить с некоторыми особенностями
поведения лесных зверей и птиц осенью.

«Осень»
(природа, погода).
«Деревья».
2.
«Едет
с
поля
урожай»
(овощи, фрукты,
ягоды)
3.
«Птицы на
юг
улетают»
(птицы
нашего
участка,
зимующие,
перелетные,
дикие)
4.
«Что мы
носим» (одежда,
обувь)
Формировать начальные представления о 1.
«Кто, мы?»
здоровье и здоровом образе жизни.
«Какие мы?» (имя,
Формировать образ Я. Формировать
фамилия). «Кто я
элементарные навыки ухода за своим лицом и –девочка или
мальчик?»
телом. Развивать представления о своем
внешнем облике. Развивать гендерные
2.
«Я –
человек»
представления. Формировать умение
называть свое имя, фамилию, имена членов (называть и
различать части
семьи, говорить о себе в первом лице.
тела, уход за
Развивать представления о своей семье.
лицом и телом).
3.«Семья».
Знакомить с домом, с предметами
домашнего обихода, посудой, мебелью,
бытовыми приборами.
Расширять знания о домашних животных
и птицах.
Знакомить с родным городом, его
названием, основными
достопримечательностям и. Знакомить с
видами транспорта, в том числе с городским,
с правилами поведения в городе, с
элементарны ми правилами дорожного
движения.

Праздник
«Осень".
Выставка
детского
творчества.

Открытый день
здоровья.
Спортивное
развлечение.

1. «Дом, в котором Фотовыставка
я живу» (предметы «Мой игровой
домашнего
уголок дома».
обихода, посуда, Развлечение по
мебель, бытовые правилам
приборы).
дорожного
2.«Кто живѐт
движения.
рядом с нами»
(домашние
животные и
птицы).
3.«Я живу в
городе
Екатеринбурге»
(название города и
улицы, где

живет,
достопримечате
льности).
4. «Транспорт моего
города».
Зима. Новогодний
праздник. Зимние
забавы.
(2 декабря — 31
января)

День Защитника
Отечества
(3-23 февраля)

Расширять представления о зиме.
1.«Чародейка зима»
Расширять представления о сезонных
(сезонные изменения
изменениях в природе (изменения в погоде, в природе, деревья
растения зимой, поведение зверей и птиц). зимой,
2. Дикие
Воспитывать бережное отношение к
животные
и
их
природе, умение замечать красоту зимней детеныши.
природы.
3. Дикие птицы и
Организовывать все виды детской
их детеныши
4.
деятельности (игровой, коммуникативной, «Зима в городе»
трудовой, познавательно
(деятельность
исследовательской, продуктивной,
людей,
музыкально художественной, чтения)
спецтехника)
5.
вокруг темы Нового года и новогоднего
«Новый
год»
праздника.
(подготовка
к
Знакомить с зимними играми и забавами. новому
году,
Формировать представления о безопасном новогодние
костюмы,
поведении зимой. Формировать
подарки).
исследовательский и познавательный
6.«Новый год в
интерес входе экспериментирования с
семье» (традиции
водой и льдом.
празднование нового
года в семье)
7.«Зимние забавы»
(безопасность на
горке, на льду, игры
со снегом, катание на
санках, на горке).

Осуществлять патриотическое
воспитание. Знакомить с «военными» и
мужскими профессиями (полицейский,
шофер, водитель автобуса). Воспитывать
любовь к Родине. Формировать первичные
гендерные представления (воспитывать в
мальчиках стремления быть сильными,
смелыми, стать
14

Выставка
детского
творчества.

Новогодний
утренник.
Спортивное
развлечение

Праздник,
«Мой
папа…» (знакомство посвященный
Дню защитника
с мужскими
Отечества.
профессиями:
полицейский, шофѐр,
водитель автобуса).
2.
Инструменты.

защитниками Родины).

8 марта
(24 февраля — 8
марта)
(9 марта-16 марта)

3. «Защитники
Отечества - кто
они» (танкисты,
лѐтчики)
Организовывать все виды детской
1.
«Маму я
деятельности (игровой, коммуникативной,
свою люблю…»
трудовой, познавательно исследовательской, 2.
Помогаю
продуктивной, музыкально художественной, маме. (посуда,
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
продукты)
бабушке.
Знакомить с женскими профессиями:
3.
«Кем
продавец, парикмахер, врач, воспитатель.
быть?»
Воспитывать уважение к труду взрослых.
(продавец,

Праздник «8
Марта»
Выставка
детского
творчества.
Стенгазеты
«профессии
наших мам».

парикмахер,
врач,
воспитатель).
Расширять
представления
о
весне.
Весна
1.«Весна (17 марта -13 апреля) Воспитывать бережное отношения к природе, красна».
умение замечать красоту весенней природы. «признаки весны)
Расширять представления о сезонных
2.«Всѐ живое
изменениях (изменения в погоде, растения
радуется весне»
весной, поведение зверей и птиц).
(Птицы)
Расширять представления о простейших 3. Комнатные
связях в природе (потеплело — появилась
растения.
травка и т. д.).

Праздник
«Весна».
Выставка
детского
творчества.

Знакомство с
народной
культурой и
традициями
(14 - 30 апреля)

Расширять представления о народ ной
игрушке (дымковская игрушка, матрешка и
др.). Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным
творчеством.
Использовать фольклор при организации
всех видов детской деятельности.

1.«Народная
игрушка и еѐ
мастера»
(дымковская,
матрѐшка,
игрушки – забавы)
2.«Народный
костюм»
3.«Народный
фольклор»
(потешки,
песенки,
пословицы)
4.Домашние
животные

Фольклорный
праздник.
Выставка
детского
творчества.

Лето
(1-31 мая)

Расширять представления детей о
растениях (деревья, цветы), насекомых.
Расширять представления детей о лете, о
сезонных изменениях (сезонные изменения в
природе, одежде людей, на участке детского
сада).
Формировать элементарные

1.«Природа
Праздник
летом» (деревья, «Лето».
насекомые).
2.«Вот и лето…»
(сезонные
изменения
в
природе, одежде

представления о садовых и огородных
людей, на участке
растениях. Формировать исследовательский и детского сада).
3.«Сама садик я
познавательный интерес в ходе
садила…»
экспериментирования с водой и песком.
Воспитывать бережное отношение кприроде, (садовые и
огородные
умение замечать красоту летней природы.
растения.
4.«Цветы»
(полевые и
садовые: уход,
любовь к природе).

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1 июня — 31 августа)

2.2. Средняя группа (с 4 до 5 лет)
Тема
День знаний
(2 — 15 сентября)

Осень (16
сентября-13
октября)

Развернутое содержание работы

Период

Развивать у детей познавательную
мотивацию, интерес к школе, книге.
Формировать дружеские, доброжелательные
отношения между детьми. Продолжать
знакомить с детским садом как ближайшим
социальным окружением ребенка (обратить
внимание на произошедшие изменения в
группе). Формировать представления детей о
комнатных растениях и особенностях ухода
за ними.
Расширять представления о профессиях
сотрудников детского сада (воспитатель,
младший воспитатель, музыкальный
руководитель, врач, дворник, повар и др.)

1.«Здравствуй,
детский сад!»
(знакомство с
новой группой,
новыми детьми,
традициями
детского сада,
правилами
поведения в
детском саду)
2.«Профессии
сотрудников
детского сада»
(воспитатель,
помощник
воспитателя,
муз.руководител ь,
врач, дворник,
повар)
3.«Комнатные
цветы в нашей
группе»

Расширять представления детей об осени.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой (насекомые,
цветы, деревья, птицы) и неживой (осадки,
температура) природы, вести сезонные
наблюдения.

1.Разноцветные
краски осени.
(сезонные
изменения в
природе, приметы
осени).

Итоговые
мероприятия
Праздник
"День знаний»

Праздник
«Осень».
Выставка
детского
творчества.

Я в мире Человек.
Я вырасту
здоровым.
(14-31 октября)

Расширять знания об овощах и фруктах
(местных, экзотических). Расширять
представления детей о грибах и ягодах
(полезные и ядовитые). Расширять
представления о правилах безопасного
поведения на природе. Воспитывать
бережное отношение кприроде. Формировать
элементарные экологические представления.

Деревья. 2.«Как
животные к зиме
готовятся»
3.«Овощи и
фрукты»
4.«Грибы и
ягоды»
(съедобные и
ядовитые)

Расширять представления о здоровье и
здоровом образе жизни. Формировать
интерес к изучению себя, своих физических
возможностей (осанка, стопа, рост, движение,
картина здоровья), человека (сверстника и
взрослого) и признаках здоровья человека.
Развивать и закреплять представления о
человеке (себе, сверстнике и взрослом),
особенностях его здоровья; правилах
здоровьесообразного поведения в обществе;
формировать умения элементарно описывать
свое самочувствие; привлечь внимание
взрослого в случае неважного самочувствия,
недомогания.
Расширять представления детей о своей
семье. Формировать первоначальные
представления о родственных отношениях
всемье (сын, дочь, мама, папа и т. д.).
Закреплять знание детьми своего имени,
фамилии и возраста; имени родителей.
Знакомить детей с профессиями родителей.
Воспитывать уважение к труду близких
взрослых.
Формировать положительную
самооценку, образ Я. Развивать
представления детей о своем внешнем
облике. Воспитывать эмоц. отзывчивость на
состояние близких людей, формирование
уважительного, заботливого отношения к
пожилым родственникам.

1.«А вот и я!»
(знакомство с
понятием
«человек»,
знакомство с
частями тела,
лица)
2.«Моя семья»
(понятие «семья»,
члены семьи,
родственные
отношения,
генеалогическое
древо семьи,
взаимоотношени
я в семье) 3.«Я и
моѐ здоровье»
(личная гигиенапонимание
значения и
необходимости
гигиенических
процедур.
Предметы,
необходимые для
поддержания
чистоты тела)

Открытый день
здоровья.
Спортивное
развлечение.

Мой дом, мой город. Знакомить с родным городом.
1.«Мы живем в
Фотовыставка
(4 ноября -30 ноября) Формировать начальные представления о
городе» (название «Мой город»
родном крае, его истории и культуре, природе города, улиц,
Тематическое
Урала: деревья, животные,
17

Зима.
Новогодний
праздник. (2
декабря – 12
января)

(13 – 31 января)

дикие птицы. Воспитывать любовь к родному
краю. Расширять представления о видах
транспорта и его назначении. Расширять
представления о правилах поведения в
городе, элементарных правилах дорожного
движения.
Расширять представления о профессиях:
строитель (стройка), водитель, продавец.

городские
профессии,
домашний адрес).
Дом.мебель.
2. «Наша
Родина- Россия»
(красота природы,
русский
национальный
костюм, русские
народные сказки,
потешки)
3.
«Животные
Урала»
(звери,
птицы
перелетные
и
оседлые, деревья,
кустарники,
травы)
4. «Улица полна
неожиданностей
» (ПДД).

развлечение по
правилам
дорожного
движения.

Расширять представления детей о зиме.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы. Развивать умение вести сезонные
наблюдения, замечать красоту зимней
природы
Организовывать все виды
детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно
исследовательской, продуктивной,
музыкально- художественной, чтения) вокруг
темы Нового года и новогоднего праздника.
Знакомить с зимними видами спорта.
Формировать представления о безопасном
поведении людей зимой. Формировать
исследовательский и познавательный интерес
в ходе экспериментирования с водой и льдом.
Закреплять знания о свойствах снега и льда.
Сформировать представления о местах, где
всегда зима, о животных Арктики и
Антарктики.

1. Зимние
явления
природы. 2.
Птицы.
Особенности
жизни птиц
зимой. 3.
Рыбы.
4. Дети дружат с
дедом Морозом
5.Безопасное
поведение зимой
(правила
безопасности на
улице и в
помещении).
6.Зимние виды
спорта (названия,
атрибуты, польза
для здоровья)
7.Животные

Выставка
детского
творчества

Праздник
"Новый год»
Праздник
«Зимние
забавы».

Арктики и
Антарктики (среда
обитания,
приспособления)
День защитника
Отечества
(3-23 февраля)

Знакомить детей с «военными" профессиями
(солдат, танкист, летчик, моряк,
пограничник); с военной техникой (танк,
самолет, военный крейсер); с флагом России.
Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять
гендерное воспитание (формировать у
мальчиков стремление быть сильными,
смелыми, стать защитниками Родины;
воспитывать в девочках уважение к
мальчикам как будущим защитникам
Родины).
Знакомство с былинами о богатырях.

1. Моя Родина Россия
(знакомство с
символикой
России - флагом,
гербом). 2.Наша
армия (военные
профессии,
военная техника)
3.Праздник «День
защитника
отечества»

Праздник,
посвященный
Дню защитника
Отечества.
Выставка
детского
творчества.

8 марта
(24 февраля — 9
марта)
(10 марта-16 марта)

Организовывать все виды детской
деятельности вокруг темы семьи, любви к
маме, бабушке. Привлекать детей к
изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям.
Расширять
гендерные
представления: (формировать у девочек
желание быть заботливыми, ласковыми;
воспитывать в мальчиках уважение к
девочкам и желание их защищать и
помогать им). Знакомить с женскими
профессиями: продавец, парикмахер, врач,
воспитатель.
Воспитывать уважение к
труду взрослых.

1.«Профессии
наших
мам»
(названия,
атрибуты
профессий)
2.«Международн
ый женский день»
(история
праздника,
традиции,
подарки)
3.«Посуда»

Праздник «8
Марта»
Выставка
детского
творчества.
Стенгазеты
«Профессии
наших мам».

Расширять представления детей о весне.
Весна
(17 марта -13 апреля) Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы, вести сезонные наблюдения.
Расширять представления о правилах
безопасного поведения на природе.
Воспитывать бережное отношения к природе.
Формировать элементарные экологические
представления.
Формировать представления о работах,
проводимых весной в саду и огороде.

Праздник
«В окно
повеяло весною» «Весна».
(изменения в
Выставка
неживой природе). детского
Продукты.
творчества.
2.
Лесные
звери и птицы
весной. Домашние
животные.
3.
Труд
людей весной
(работа в саду и
огороде, на полях).
Одежда. Обувь.

Знакомство народной
культурой и
традициями
14-30апреля

Расширять представления о народной
1.Чудо-чудное,
Фольклорный
игрушке (дымковская игрушка, матрешка и диво- дивное
праздник.
др). 3накомить с народными промыслами.
(русские
Выставка
Продолжать знакомить с устным народным народные
детского
творчеством.
игрушки).
творчества.
Использовать фольклор при организации всех 2.Краса
ненаглядная
видов детской деятельности.
(русские
народные
промыслы) 3.
Домашние
птицы.
4. «Эти мудрые
русские сказки»

День Победы (1
— 11 мая)

Осуществлять патриотическое воспитание.
Воспитывать любовь к Родине. Формировать
представления о празднике, посвященном
Дню Победы. Воспитывать уважение к
ветеранам войны.

1.Моя Родина Россия
(знакомство с
символикой
России - флагом,
гербом).
2. День Победы
(герои и ветераны
ВОВ)

Лето
(12-31 мая)

Расширять представления детей о лете.
Развивать умение устанавливать простейшие
связи между явлениями живой и неживой
природы, вести сезонные наблюдения.
Знакомить с летними видами спорта.
Формировать представления о безопасном
поведении в лесу. Познакомить с некоторыми
животными жарких стран.

Праздник,
посвященный
Дню Победы.
Выставка
детского
творчества.

Праздник
«Лето
красное»
«Лето»,
(сезонные
Спортивный
изменения в
праздник.
природе,
Выставка
насекомые, цветы детского
и растения)
творчества.
2.
Летние
виды спорта. Игры
летом.
Насекомые.
Цветы. 3.
Животные жарких
стран

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1 июня — 31 августа)

2.3. Старшая группа (с 5 до 6 лет)
Тема Период

Программное содержание

Развернутая
тематика

Итоговые
мероприятия

Развивать у детей познавательную 1.«День знаний» Праздник
День знаний (2
мотивацию, интерес кшколе, книгам.
(чей праздник, как «День знаний».
— 15 сентября)
Формировать дружеские, доброжелательные его отмечают)
отношения между детьми. Продолжать 2.«Как работает
сад»
знакомить с детским садом как ближайшим детский
д\с,
социальным окружением ребенка, расширять (адрес
представления о профессии их сотрудников кабинеты,
детского сада (воспитатель, помощник профессии
воспитателя, музыкальный руководитель, работников д\с).
врач, дворник). Продолжать формировать 3.«Комнатные
нашей
представления детей о комнатных растениях. растения
группы»
(названия,
правила ухода за
ними)
Осень
(16 сентября13 октября)

Расширять знания детей об осени.
Познакомить
с
сельскохозяйственными
профессиями (труд хлебороба, с/х техника), о
профессии
лесника.
Расширять
представления о ягодах, грибах, фруктах,
овощей и заготовке их на зиму.
Закреплять
знания
о
правилах
безопасного
поведения
в
природе.
Формировать обобщенные представления об
осени как времени года, приспособленности
растений и животных к изменениям в
природе, явлениях природы. Дать первичные
представления об экосистемах, природных
зонах. Расширять представления о неживой
природе.

Я в мире Человек.
Я вырасту
здоровым.

Расширять представления о здоровье
и здоровом образе жизни. Закреплять и
усложнять представления о человеке (себе,
сверстнике и взрослом), особенностях его
здоровья; необходимости соблюдения правил

(14-31 октября)

1.«Наступила
осень
золотая»
(природные
явления,
изменения
погоды,
растит.мир).
«Птицы на юг
улетели» (птицы
домашние
и
дикие).
2.
«Осенние
дары»(овощи,
фрукты)
3.
«Откуда
хлеб пришел»
4.
Лес.
Грибы, ягоды,
труд лесника.
5.Лиственные и
хвойные деревья.

Праздник
«Осень».
Выставка
детского
творчества

1.«ЗОЖ»
Открытый день
(правильное
здоровья.
питание, правила
здоровьесберега
ющего

Мой дом, мой город.
(4 ноября —
30 ноября)

Зима.
Новогодний
праздник.
(2 декабря – 12
января)

(13 – 31 января)

здоровьесообразного
поведения
в
обществе; навыки элементарно описывать
свое самочувствие; умение привлечь
внимание взрослого в случае неважного
самочувствия, недомогания. Расширять
представления
о
профессии
врачапедиатра.
Воспитывать
стремление
вести
здоровый образ жизни. Формировать
положительную самооценку. Закреплять
знание домашнего адреса и телефона, имен
и отчеств родителей, их профессий.
Расширять знания детей о самих себе, о
своей семье, о том, где работают родители,
как важен для общества их труд.

поведения
в
обществе.) Человек.
Части тела»
2.
Одежда.
Обувь.Головные
уборы.
3.
«Профессии
врача»
(профессия
врача,
больница,
кабинет врача).
4.«Дом,
в
котором я живу.
Семья»

Транспорт, виды транспорта
Расширять представления детей о
родной
стране,
о
государственных
праздниках; вызвать интерес к истории
своей страны; воспитывать чувство
гордости за свою страну, любви к ней.
Знакомить с историей России, гербом и
флагом, мелодией гимна. Рассказывать о
людях, прославивших Россию; о том, что
Российская
Федерация
(Россия)
—
огромная
многонациональная
страна,
национальные костюмы и обычаи разных
народов; Москва — главный город,
столица нашей Родины.

«Страна, в
которой я живу»
(история нашей
страны, герб, гимн,
флаг)
2.
«Мой город.
Дом. Мебель
3.
«Растительный и
животный мир
Урала»
4.
«Россия –
многонациональ ная
страна»
(национальные
костюмы и обычаи
разных народов).
5.
«Москва –
столица нашей
Родины»

Праздник
«День
народного
единства».
Выставка
детского
творчества.

Продолжать знакомить детей с зимой как:
временем года, с зимними видами спорта.
Формировать
первичный
исследовательский
и
познавательный
интерес через экспериментирование с
водой и льдом. Расширять и обогащать
знания детей об особенностях зимней
природы (холода, заморозки, снегопады,
сильные
ветры),
особенностях
деятельности людей в городе, на селе; о
безопасном поведении зимой.

1.Зима в природе
(красота зимней
природы, сезонные
изменения, деревья,
осадки) Дикие и
домашние животные.
2.Зима в жизни

Выставка
детского
творчества.

Праздник–
«Новый год».
Изготовление
макетов

День защитника
Отечества
(3-23 февраля)

Привлекать к активному участию в
подготовке к празднику и его проведении.
Вызвать
эмоционально
положительное
отношение к празднику, желание активно
участвовать в его подготовке. Закладывать
основы праздничной культуры. Вызвать
стремление
поздравить
близких
с
праздником,
преподнести
подарки,
сделанные своими руками. Познакомить с
традициями празднования Нового года в
различных
странах.
Сформировать
представления о климатических зонах
(Арктика, Антарктика, Тундра, Тайга).

людей (труд и
подготовка к
празднику) 3,4
Новый год.
Традиции.
(Подготовка,
Традиции
праздника в
России и разных
странах).
5.
Беседа о
праздниках.
Колядки.
6.
Зимние
виды спорта,
безопасность
7.Арктика,
Антарктика,
тундра, тайга.

Продолжать расширять представления
детей о Российской армии. Рассказывать о
трудной, но почетной обязанности защищать
Родину, охранять ее спокойствие и
безопасность; о том, как в годы войн храбро
сражались и защищали нашу страну от
врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в
духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота,
морские, воздушные, танковые войска),
боевой техникой. Расширять гендерные
представления, формировать в мальчиках
стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины; воспитывать в
девочках уважение к мальчикам как
будущим защитникам Родины.

1.Российская
Праздник «23
армия. Транспорт. февраля - день
Профессии на
защитника
транспорте.
Отечества»
2.
Знакомство Выставка
с войсками.
детского
Современные
творчества.
мужские
профессии.
3.
«День
защитника
Отечества»
(история
праздника,
традиции
празднования,
подготовка
к
празднику в семье
и
в
ДОУ)
Инструменты

8 марта
Организовывать все виды детской
(24 февраля - 9 марта) деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
(10 марта-16 марта) чтения) вокруг темы семьи, любви к маме,
бабушке.
Воспитывать
уважение
к
воспитателям.

1. Посуда.
2.Подготовка к 8
Марта (традиция
праздника,
изготовление
подарков для мам,
бабушек,
воспитателей)

климатически х
зон

Праздник
«8 Марта».
Выставка
детского
творчества.

Конкурс-

Расширять гендерные представления,
воспитывать в мальчиках представление
о том, что мужчины должны внимательно
и уважительно относиться к женщинам.
Привлекать
детей
кизготовлению
подарков маме, бабушке, воспитателям.
Воспитывать
бережное
и
чуткое
отношение к самым близким людям,
потребность радовать близких добрыми
делами. Расширить представление о
женских профессиях (швея, модельер,
закройщица, ателье).

3.Женские
профессии (швея,
модельер,
закройщица, о
работе ателье).
Бытовые приборы.

Формировать у детей обобщенные
представления о весне как времени года,
приспособленности растений и животных
к изменениям в. природе. Расширять
знания о характерных признаках весны; о
прилете птиц; о связи между явлениями
живой и неживой природы и сезонными
видами труда; о весенних изменениях в
природе.

1.Путешествие в
Праздник «Весна
мир весны
красна».
(признаки весны,
Выставка
весенние явления в детского
живой и в неживой творчества.
природе)
2.
Деятельность
людей весной.
3.
Продукты.
Труд повара.

День
космонавтики
(31 марта-13
апреля)

Формировать
начальные
представления о солнечной системе, о
Земле как планете. Рассказать детям о Ю.
А. Гагарине и других героях космоса.

1.Солнечная
Праздник
система.(основн ые «Космически й
планеты, орбита)
полет»
2.Герои космоса.
(Ю.А.Гагарин и
другие герои
космоса.).
3.Космическая
техника.

Народная
культура и
традиции
(14 - 27 апреля)

Продолжать знакомить детей с
народными традициями и обычаями, с
народным
декоративно
прикладным
искусством (Городец, Полхов Майдан,
Гжель), расширять представления о
народных игрушках (матрешки —
городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить с национальным декоративно
прикладный искусством. Рассказать о
русской избе, убранстве, предметах быта,
одежды.

1.«Народные
традиции и
обычаи» 2.
«Декоративно прикладное
искусство»
3.
«Кто
построил этот дом»
(история развития
строительства
домов)
4.
«Домашние
птицы»

Весна
(17 – 30 марта)

выставка
«Наши
мамырукодельниц
ы».

Фольклорны
й
праздник.
Выставка
детского
творчества.

День Победы
(28 апреля — 11
мая)

Лето
(12-31 мая)

Воспитывать
детей
в
духе 1.О Великой
патриотизма, любви к Родине. Расширять Отечественной
знания огероях Великой Отечественной войне (события
войны, о победе нашей страны в войне.
ВОВ)
Знакомить
с
памятниками
героям 2.Герои
ВОВ
Великой Отечественной войны.
(боевые награды,
подвиги бойцов)
Формировать у детей обобщенные
представления о лете как времени года;
признаках лета. Расширять и обогащать
представления
о
влиянии
тепла,
солнечного света на жизнь людей,
животных и растений (природа
«расцветает».
Дать представления о климатических
зонах: Лесостепи, Пустыня, Саванна и
Джунгли (животный и растительный
мир).
Формировать правила безопасного
поведения в лесу и на водоемах.

Праздник «День
Победы".
Выставка
детского
творчества.

Праздник
Рыбы.
Насекомые Лето» Выставка
детского
(разнообразие
насекомых, выделив творчества.
их отличительные
общие признаки).
3.
Лето (как
время года,
признаки лета).
4.Климатически е
зоны. (Лесостепи,
пустыня, саванны и
джунгли (животный
и растительный мир)

1.
2.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1 июня — 31 августа)

2.4. Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)
Тема Период

Программное содержание

День знаний (2
Развивать
познавательный
интерес,
- 15 сентября)
интерес к школе, к книгам. Закреплять
знания детей о школе, о том, зачем нужно
учиться, кто и чему учит в школе, о
школьных принадлежностях и т. д.
Формировать положительные представления
о профессии учителя и «профессии»
ученика.

Развернутая
тематика
«День
знаний» (школа,
шк.принадлежно
сти)
2.
«Профессия
учитель» (кто и
чему учит в школе;
формирование
первичных
представлений и
положительное
отношение к труду
учителя).

Итоговые
мероприятия
Праздник
«День знаний».

3.
«Мы
–
будущие ученики»
(роль
ученика,
распорядок дня
школьника).
Осень
(16 сентября-13
октября)

Расширять знания детей об осени.
Закреплять знания о правилах безопасного
поведения в природе. Закреплять знания о
временах года, последовательности месяцев
в году. Воспитывать бережное отношение к
природе.
Расширять представления об отображении
осени
в
произведениях
искусства
(поэтического,
изобразительного,
музыкального). Расширять представления о
творческих профессиях.

Я в мире Человек.
Я вырасту
здоровым.

Расширять представления о здоровье и
здоровом
образе
жизни.
Развивать
представления о внешних и внутренних
особенностях строения тела человека;
правилах здоровья: режим дня, питание, сон,
прогулка, культурно-гигиенические умения и
навыки, навыки самообслуживания, занятия
физкультурой и профилактика болезней; о
поведении, сохраняющем и укрепляющем
здоровье; о полезных и вредных привычках;
о поведении заболевающего и болеющего
человека.
Познакомить
с
работой
врачейспециалистов.
Воспитывать стремление вести здоровый
образ жизни. Формировать положительную
самооценку. Закреплять знание домашнего
адреса и телефона, имен и отчеств родителей,
их профессий. Расширять знания детей о
самих себе, о своей семье, о том, где
работают

1. «Строение тела Открытый день
человека»
здоровья.
(внешние и
внутренние
особенности
строения тела
человека) 2.
«Здоровый образ
жизни» (режим
дня, сон,
прогулки, занятия
физкультурой, о
полезных и
вредных
привычках).
Одежда. Обувь.
Головные уборы.
3.
«Кто
нас
лечит»
(ЛОР,
окулист, хирург,

(14-31 октября)

«Осень».
(Изменения в
неживой природе.
Осень в городе.
Птицы осенью.
Животные
осенью.)
2.
«Труд
людей осенью»
(Уборка урожая,
фрукты, ягоды и
овощи, дары
осени, бережное
отношение к
природе) 3. «Лес.
Лиственные и
хвойные деревья»

Праздник
«Осень».
Выставка
детского
творчества.

родители, как важен для общества их труд.

Мой дом, мой город.

Расширять представления детей ородном
городе
(культурная
жизнь
города),
знакомить
с
(4 ноября - 30 ноября) продолжать
достопримечательностями
Урала.
Познакомить со выдающимися людьми
города и края.
Воспитывать любовь к «малой Родине»,
гордость за достижения своей страны.
Рассказать о законах и правах.
Рассказывать детям о том, что Земля —
наш общий дом, на Земле много разных
стран. Объяснять, как важно жить в мире со
всеми народами, знать и уважать их
культуру, обычаи и традиции. Воспитывать
уважение клюдям разных национальностей и
их обычаям
Расширять представления детей о родной
стране, о государственных праздниках. Дать
элементарные сведения об истории России.
Углублять и уточнять представления о
Родине — России, поддерживать интерес
детей к событиям, происходящим е стране,
воспитывать чувство гордости за ее
достижения. Закреплять знания о флаге,
гербе
и
гимне
России.
Расширять
представления о Москве, столице России.

Зима.
Новогодний
праздник.
(2 декабря – 12

Продолжать знакомить с зимой, с зимними
видами спорта. Расширять и обогащать
знания об особенностях зимней природы
(холода, заморозки, снегопады, сильные
ветры),
27

невропатолог,
дерматолог).
4. «Безопасность
дома и на улице)
5. «Профессии
нашей семьи»
1.День народного
единства (история
возникновения
праздника,
сплочение народа,
древнее оружие,
древний Кремль,
Минин и
Пожарский).
2. Мой город
(Название,
местоположение
,
достопримечате
льности, писатели
и др. выдающиеся
люди Урала). Дом.
Мебель. 3.Моя
страна (Название,
местоположение
, столица,
правительство,
символы, законы,
народности,
государственные
праздники). 4.Моя
планета (Земля –
наш общий дом.
Материки и
океаны. Страны.
Народности).

Выставка
детского
творчества.

Творческие
проекты
о
разных
национальнос
тях.

Праздник
«День
народного
единства»

1. «Зима»
Праздник
«Зима». Зимняя
(природные
изменения, зимние олимпиада.
месяца,
животные и

января)

(13 – 31 января)

День защитника
Отечества
(3-23 февраля)

особенностях деятельности людей в городе,
на селе; о безопасном поведении зимой.
Формировать первичный исследовательский
и
познавательный
интерес
через
экспериментирование с водой и льдом.
Привлекать к активному разнообразному
участию в подготовке к празднику и его
проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от
участия в коллективной предпраздничной
деятельности.
Закладывать
основы
праздничной
культуры.
Вызвать
эмоционально положительное отношение
кпразднику, желание активно участвовать в
его подготовке. Вызвать стремление
поздравить
близких
с
праздником,
преподнести подарки, сделанные своими
руками.
Продолжать
знакомить
с
традициями празднования Нового года
вразличных странах.
Продолжать знакомить с природой
Арктики и Антарктики. Дать представление
об особенностях зимы в разных широтах и в
разных полушариях Земли.

птицы,
Выставка
экспериментиро
детского
вание с водой и
творчества.
льдом,
деятельность
людей). Птицы. 2. Праздник
Дикие животные
«Новый год»
особенности
поведения
животных зимой.
Выставка
3. «Новый год в
детского
семье, традиции
творчества.
разных стран»
(празднование
Нового года,
традициипраздн
ования Нового года
в России и
различных странах)
«Колядки,
традиции» (беседа о
празднике,
традиции
праздника)
5. Рыбы (речные и
аквариумные).
Животный мир
морей и океанов. 6.
«Зимние виды
спорта. Зимние
олимпиады»
7. «Там, где всегда
зима».

Продолжать расширять представления
детей о Российской армии. Рассказывать о
трудной,
но
почетной
обязанности
защищать Родину, о том, как в годы войн
храбро сражались и защищали нашу страну
от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать
в духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота,
морские, воздушные, танковые войска),
боевой техникой. Расширять гендерные
представления,

1.Профессии наших Праздник «23
пап 2.Наша Армия февраля -день
(виды войск,
защитника
военная
Отечества».
техника).Транспорт. Выставка
3. Места воинской детского
славы, Памятники творчества.
защитникам

8 марта
(24 февраля — 9
марта)
(10 марта16 марта)

Весна
(17 – 30 марта)

День
космонавтики
(31 марта-13
апреля)

формировать у мальчиков стремление
быть
сильными,
смелыми,
стать
защитниками Родины; воспитывать у
девочек уважения к мальчикам как
будущим защитникам Родины.
Организовывать все виды детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно
исследовательской,
продуктивной,
музыкально
художественной, чтения) вокруг темы
семьи, любви к маме, бабушке.
Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления,
воспитывать у мальчиков представление
о
том,
что
мужчины
должны
внимательно и уважительно относиться к
женщинам.
Привлекать
детей
к
изготовлению подарков маме, бабушке,
воспитателям. Воспитывать бережное и
чуткое отношение к самым близким
людям, потребность радовать близких
добрыми
делами.
Формировать
представление
о
современных
профессиях.
Формировать у детей обобщенные
представления
о
весне,
приспособленности растений и животных
к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных при
знаках весны; о прилете птиц; о связи
между явлениями живой и неживой
природы и сезонными видами труда; о
весенних изменениях в природе.

Отечества.Инстр
ументы

Расширять представления о солнечной
системе,
о
Земле
как
планете.
Формировать
представления
о
космической технике.

«День
космонавтики»
(формирование
первичных
представлений о
выдающихся
людях и
достижениях

1.
«Домашние Праздник «8
заботы мамы.
Марта». Выставка
Посуда.
детского
творчества.
Продукты»2.
Презентация
Традиции
детскородительских
празднования 8
проектов
марта в стране и
семье». Бытовые «Современны е
приборы.
профессии»
3. «Современные
профессии»
(менеджер,
знакомство с
компьютером)

1.Ранняя весна
Праздник «Весна
(изменения в
красна». Выставка
живой и неживой детского
природе. Труд
творчества.
людей весной.
Безопасность
весной)
2.
Перелетные
птицы (части тела,
чья, чье, чьи)
3.
Цветы.
Первоцветы.
Комнатные цветы.

Праздник
«Космически й
полет»

России, солнечная
система, о Земле, о
планетах, о
космической
технике)

Народная
культура и
традиции
(14 - 27 апреля)

Знакомить
детей
с
народными
традициями
и
обычаями.
Расширять
представления об искусстве, традициях и
обычаях народов России. Продолжать
знакомить детей с народными песнями,
плясками. Расширять представления о
разнообразии
народного
искусства,
художественных
промыслов,
уральские
промыслы).
Воспитывать
интерес
к
искусству родного края; прививать любовь и
бережное отношение к произведениям
искусства.

1.Художествеен
ый промысел,
ремесла (Резьба по
дереву, камню.
Малая скульптура,
литье. Кружево.
Народная
роспись).Русская
народная игрушка.
2. Народная
сказка, песня,
танец.
Домашние
животные и их
детеныши.

Фольклорный
праздник.
Выставка
детского
творчества

День Победы
(28 апреля - 11
мая)

Воспитывать детей в духе патриотизма,
любви к Родине. Расширять знания о героях
ВОВ, о победе нашей страны в войне.
Познакомить с памятниками и героям ВОВ.
Рассказывать детям о воинских наградах
дедушек, бабушек, родителей. Показать
преемственность поколений защитников
Родины: от древних богатырей до героев
Великой Отечественной войны.

«День победы»
(герои Великой
Отечественной
войны, о Победе
нашей страны в
войне)

Праздник
«День
Победы».
Выставка
детского
творчества.

Лето

Организовывать
все
виды
детской
деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно исследовательской,
продуктивной, музыкально художественной,
чтения) на тему прощания с детским садом и
поступления
в
школу.
Формировать
эмоционально положи тельное отношение к
предстоящему поступлению в 1-й класс.
Продолжать знакомить детей с природой
жарких стран, закрепить представления о
насекомых

(12-31 мая)

Животный Праздник «До
и растительный
свидания,
мир
жарких
детский сад!»
стран.
2.
Насекомые.
2. Готов ли ты к
школе.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1 июня — 31 августа)

2.5. Работа с родителями.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей - создание в детском саду
необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с
семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника,
повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых
дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление
информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение
родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов,
переписка по электронной почте.
Образование родителей организация «материнской/отцовской школы», «школы для
родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов,
тренингов, создание библиотеки (медиатеки).
Непосредственное вовлечение родителей в образовательную деятельность:
организация совместной деятельности в системе «ребенок-родитель-педагог»,
привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов,
концертов семейного воскресного абонемента, маршрутов выходного дня (в театр, музей,
библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников,
прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и
проектной деятельности; участие в выставках совместного творчества, изготовление
плакатов и газет различной тематики, изготовление фотоколлажей и др.
Система взаимодействия с родителями включает:
•
ознакомление родителей с результатами работы ДОО на общих
родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
•
ознакомление родителей с содержанием работы ДОО, направленной на
физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
•
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых
мероприятий, работы родительского комитета
•
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное
воспитание в его разных формах;
•
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в
разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и
открытых занятиях.
СЕНТЯБРЬ.

1.Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по
музыкально-художественной деятельности детей в образовательной области
«Музыка». Требование к подготовке музыкальных занятий.
2.
Консультация «Развивающие музыкальные игры дома и в детском саду».
3.
Привлечение родителей к изготовлению наглядного материала.
4.
Анкетирование родителей.

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ.

АПРЕЛЬ

Музыкальная гостиная «Формирование танцевального творчества детей
в домашних условиях» по каждому возрасту.
2.
Индивидуальные консультации по музыкальному воспитанию детей.
3.
Помощь родителей в оформлении музыкального зала к Осенним
праздникам.
4.
Организация осенних блюд для сладкого стола.
4. Семейный конкурс по изготовлению костюмов к празднику «Осень»
1. Изготовление родителями атрибутов к празднику.
2.Организация выставки «Своими руками к празднику», «Осенние икебаны».
3.Семинар-практикум «Самодельные музыкальные инструменты» 4.
Запись осеннего праздника на видео.

Беседа с родителями: «Культура поведения родителей и детей на
празднике».
2.
Изготовление родителями костюмов к новогоднему празднику.
3.
Рекомендации родителям по охране детского голоса.
4.
Запись новогоднего праздника на видео.
1.
Изготовление родителями дидактического материала (ксерокопии)
2.
Открытое музыкальное занятие.
3.
Организация фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем»
фотоматериалы по новогоднему празднику.
4.
Вечер развлечения с мамами и бабушками «Хорошо у нас в светелке»
1.
День открытых дверей. (посещение родителей занятий в студиях,
кружках)
2.
Рекомендации для родителей: «Воспитание маленького патриота»
3.
Участие родителей в празднике «День защитника Отечества»
4.
Изготовление родителями костюмов, атрибутов к празднику «8марта».
1.
Подготовка к празднику «8 марта» (репетиции с родителями).
2.
Индивидуальные консультации (рекомендации дальнейшего обучения
музыке)
3.
Консультация «Детский праздник в семье: рецепты хорошего
настроения»
4.
Подготовка к празднику юмора: изготовление «веселых сердечек»
«улыбок» из картона, приобретение надувных язычков.

Анкетирование родителей по результатам музыкального воспитания

детей.
Консультация «Воспитание культуры ребенка в процессе восприятия
музыки в домашних условиях».
3.
«Взрослые - детям» показ кукольного спектакля силами родителей и
воспитателей.
4.
Семинар-практикум «Домашний оркестр»

МАЙ.

Ознакомление родителей с результатами диагностики.
Совместное заседание родительского комитета, сотрудников д/сдля
разработки поощрения детей, родителей группы на выпускном празднике.
3.
Детский концерт для родителей (на итоговом родительском собрании)

1.
2.

III. Организационный раздел
3.1. Календарный учебный график
Режим работы
Время пребывания ребенка в Учреждении
Продолжительность рабочей недели
Нерабочие дни

Количество возрастных групп

с 07.30 до
18.00 (10,5 часов)
5 дней (с понедельника по пятницу)
Суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные
законодательством РФ
Возрастные группы
2 младшая
средняя
старшая
подготовите
группа - 1
группа -3
группа - 3
льная к школе
группа - 2

Продолжительность учебного года
Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
I полугодие
II полугодие
Продолжительность учебной недели
День народного единства
Новогодние каникулы
Рождество Христово
День защитника Отечества
Международный женский день
Праздник Весны и Труда
День Победы
День России
зимние
летние

01.09.2024
31.05.2025
37 недель
01.09.2024-31.12.2025 - 17 недель
11.01.2024-31.05.2025 - 20 недель
5 дней
Праздничные (нерабочие) дни
04.11.2024
01.01.2025-10.01.2025
07.01.2025
23.02.2025
08.03.2025
01.05.2025
09.05.2025
12.06.2025
Каникулы
01.01.2025-11.01.2025
01.06.2025-31.08.2025

3.2. Распорядок и режим дня
Режим дня (холодный период года)
Режимные моменты

2 младшая
группа

Средняя
группа

Старшая
группа

Приход детей в детский сад,
свободная игра,
самостоятельная деятельность,
утренняя гимнастика

7.30 – 8.15

7.30 – 8.20

7.30 – 8.25

Подготовител
ьная к школе
группа
7.30 – 8.30

Подготовка к завтраку,
завтрак
Игры, самостоятельная
деятельность детей
Организованная детская
деятельность, занятия со
специалистами (по
расписанию)
Второй завтрак
Подготовка к прогулке,
прогулка
Возвращение с прогулки,
самостоятельная деятельность

8.15 – 8.45

8.20 – 8.45

8.25 – 8.50

8.30 – 8.50

8.45 – 9.00

8.50 – 9.00

9.00 – 9.40

9.00 – 10.10

9.00 – 10.45

9.00 – 10.50

9.40 – 9.50
9.50 – 12.00

10.10 – 10.15
10.15 – 12.15

10.45 – 10.50
10.50 – 12.25

10.50 – 11.00
11.00 – 12.30

12.00 – 12.20

12.15 – 12.30

12.25 – 12.40

12.30 – 12.45

Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной
сон
Постепенный подъем,
самостоятельная деятельность

12.20 – 12.50
12.50 – 15.00

12.30 – 13.00
13.00 – 15.00

12.40 – 13.10
13.10 – 15.00

12.45 – 13.15
13.15 – 15.00

15.00 – 15.25

15.00 – 15.10

Игры, самостоятельная и
организованная
детская
деятельность
Уплотненный полдник
Игры, самостоятельная
деятельность
Подготовка
к
прогулке,
прогулка, уход домой

15.25 – 15.55

15.25 – 16.00

15.10 – 16.05

15.10 – 16.15

15.55 – 16.20
16.20 – 16.45

16.00 – 16.20
16.20 – 16.45

16.05 – 16.25
16.25 – 16.45

16.15 – 16.35
16.35 – 16.55

16.45 – 18.00

16.55 – 18.00

Режим дня (теплый период года)
Режимные моменты

2 младшая
группа

Средняя
группа

Старшая
группа

Приход детей в детский сад,
свободная игра,
самостоятельная деятельность,
утренняя гимнастика

7.30 – 8.15

7.30 – 8.20

7.30 – 8.25

Подготовител
ьная к школе
группа
7.30 – 8.30

Подготовка к завтраку,
завтрак
Игры, самостоятельная
деятельность детей
Подготовка к прогулке,
прогулка (игры, наблюдения,
воздушные и солнечные
ванны, водные процедуры)

8.15 – 8.45

8.20 – 8.45

8.25 – 8.50

8.30 – 8.50

8.45 – 9.00

8.50 – 9.00

9.00 – 12.00

9.00 – 12.15

9.00 – 12.25

9.00 – 12.30

Возвращение с прогулки,
самостоятельная деятельность

12.00 – 12.20

12.15 – 12.30

12.25 – 12.40

12.30 – 12.45

Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной
сон
Постепенный подъем, игры,
самостоятельная деятельность

12.20 – 12.50
12.50 – 15.00

12.30 – 13.00
13.00 – 15.00

12.40 – 13.10
13.10 – 15.00

12.45 – 13.15
13.15 – 15.00

15.00 – 15.55

15.00 – 16.00

15.00 – 16.05

15.00 – 16.15

Подготовка к полднику,
уплотненный полдник
Подготовка
к
прогулке,
прогулка, уход домой

15.55 – 16.20

16.00 – 16.20

16.05 – 16.25

16.15 – 16.35

16.45 – 18.00

16.55 – 18.00

3.3. Учебный план образовательной деятельности
Направление развития

Виды детской деятельности

Количество времени непрерывной образовательной деятельности
Возрастная группа
Вторая младшая
Средняя группа
Старшая группа
группа 3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
Длительность образовательной
15 мин.
деятельности
нед.
мес.
Обязательная часть программы

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Художественноэстетическое
развитие

Восприятие художественной литературы
Изобразительная деятельность

20 мин.
нед.
мес.

Ознакомление с окружающим миром
7,5
30
10
40
25
50
30
120
Ознакомление с миром природы
7,5
30
10
40
25
50
30
120
Формирование
элементарных
15
60
20
80
25
100
60
240
математических представлений
Осуществляется в ходе образовательной деятельности в режимных моментах и самостоятельной деятельности
Развитие речи
15
60
20
80
50
200
30
120
Подготовка к обучению грамоте
30
120
Осуществляется в ходе образовательной деятельности в режимных моментах и самостоятельной деятельности
Конструктивно-модельная
Осуществляется в ходе образовательной деятельности в режимных моментах и
деятельность
самостоятельной деятельности (вторник, среда 2-я половина дня)
Рисование
15
60
20
60
50
200
60
240
Лепка
7,5
30
10
40
12,5
50
15
60
Аппликация
7,5
30
10
40
12,5
50
15
60
Двигательная деятельность
Осуществляется в ходе образовательной деятельности в режимных моментах и
самостоятельной деятельности
Физическая культура
45
180
60
240
75
300
90
360

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Социальнокоммуникативное
развитие

Игровая деятельность
Самообслуживание, элементарный бытовой
труд Формирование основ безопасности
Фактическая нагрузка
Обязательная часть программы, %

Осуществляется в ходе образовательной деятельности в режимных моментах и самостоятельной деятельности
2 ч.

8 ч.

2 ч. 40

10 ч.
40
83 %

80 %
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Художественноэстетическое
развитие

Музыкальная деятельность

25 мин.
нед.
мес.

Подготовительная
к школе группа 67 лет
30 мин.
нед.
мес.

Музыка

120

160

4 ч. 35

18 ч.
20
85 %

6 ч.

200

24 ч.
86 %

240

Фактическая нагрузка
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, %
Фактическая нагрузка
Максимальная нагрузка на ребенка

2 ч.
20 %
2 ч. 30
10 ч.
30

2 ч. 45

11 ч.

2 ч. 40
17 %
3 ч. 20
13 ч.
20
4 ч.
16 ч.
40

3 ч. 20
15 %
5 ч. 25
21 ч.
40
6 ч. 15
25 ч.
50

1 ч.

4 ч.
14 %

7 ч.

28 ч.

8 ч. 30

34 ч.

3.4. Расписание непрерывной образовательной деятельности
Дни недели
Содержание деятельности
Время
Группа
Музыкальное
8.05-8.10
Средняя группа№1
сопровождение
утренней
Понедельник
8.10-8.20
Старшая группа №1
гимнастики
8.20-8.30
Подготовительная группа
№1
Подготовка
к
8.30-8.55
образовательной
деятельности
Музыкально8.55Средняя группа № 1
художественная
9.15
Группа раннего возраста
деятельность с детьми
9.25-9.35
Старшая группа № 1
9.45-10.10
Подготовительная
10.20группа №1
Работа с документами по
10.50
запросу родителей
Индивидуальная работа с
детьми

10.5012.00

Подбор
репертуара,изготовление
дидактического материала
Работа с документами по
запросу родителей
Работа с сайтом
Индивидуальная работа с
детьми

12.0014.00

Музыкальное
сопровождение
гимнастики

утренней

Средняя группа №1
Подготовительная группа
№1

14.0015.00
15.00-15
.30
15.3016.00
8.05-8.10
8.10-8.20
8.20-8.30

Младшая группа
Средняя группа №2

Средняя группа№1
Старшая группа №1
Подготовительная группа
№1

8.30-8.55

Среда

Подготовка
образовательной
деятельности
Музыкальнохудожественная
деятельность с детьми

Индивидуальная работа с
детьми

8.55-9.15
9.25-9.40
9.50.10.15
10.2510.50
10.5012.00

Средняя группа № 1
Младшая группа
Старшая группа №1
Старшая группа №
2
Группа раннего возраста
Старшая группа №1
Младшая группа

Работа с документами по
запросу родителей
Работа с сайтом
Консультация
для
воспитателей
Подбор
музыкального
материала
Индивидуальная работа с
детьми
Составление
сценариев
развлечений , праздников
Консультации
для
родителей

Пятница

Музыкальное
сопровождение
гимнастики

утренней

Подготовка
образовательной
деятельности с детьми
Музыкальнохудожественная
деятельность с детьми

Работа с сайтом
Работа с документами по
запросу родителей
Подбор
музыкального
материала
Индивидуальная работа с
детьми

12.0013.00
13.0014.00
14.0015.00
15.0015.30
15.3016.00
16.0017.30
17.3018.00
8.05-8.10
8.10-8.20
8.20- 8.30

Средняя группа№1
Старшая группа №1
Подготовительная группа
№1

8.30-9.00

9.00-9.10
9.25-9.40
9.5010.15
10.2510.55

Группа раннего возраста
Младшая группа
Старшая группа № 2
Подготовительная группа
№1

11.0012.30
12.3014.00
14.0015.00
15.1016.00

Подготовительная группа
№1
Средняя группа № 1

3.5. Условия обеспечения реализации рабочей программы
Программно – методическое обеспечение по музыкальному развитию детей.

Программнометодические 1.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа для
музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Младшая группа.
пособия
Композитор, С.П.б: 1999.
2.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа для
музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Средняя группа.
Композитор, С.П.б: 1999.
3.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа для
музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Старшая группа.
Композитор, С.П.б: 2000.
4.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа для
музыкального
воспитания
детей
дошкольного
возраста.
Подготовительная группа. Композитор, С.П.б: 2000.
5.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Игры, аттракционы,
сюрпризы». Пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б: 1999.
6.
Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. «Музыка и
чудеса». Музыкально-двигательные фантазии.
Пособие
для
музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений.
С.П.б: 2000
7.
Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. «Топ-топ,
каблучок». Танцы в детском саду. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений С.П.б: 2000. Вып.1
8.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ах, карнавал». Праздники в
детском саду. Пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б: 2001-2002. Вып.-1
9.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ах, карнавал». Праздники в
детском саду. Пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б: 2001-2002. Вып.-2
10.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Левой-правой».
Марши в детском саду. Пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б: 2002.
11.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Я люблю мой город».
Праздник в детском саду. Пособие для музыкальных руководителей
детских дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б: 2003.
12.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Как у наших у
ворот». Русские народные песни в детском саду. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений.
Композитор, С.П.б:
2003.
13.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Пойду туда не знаю куда».
Осенние праздники на основе фольклора. Пособие для музыкальных
руководителей детских дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б:
2005.
14.
Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. «Цирк! Цирк!
Цирк!». Веселое представление для детей и взрослых. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. С.П.б:
2005
15.
Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. «Этот
удивительный ритм». Развитие чувства ритма у детей. Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. С.П.б:
2005
16.
Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. «Я живу в
России». Песни и стихи о Родине, мире, дружбе. Для детей старшего
дошкольного и младшего школьного возраста. С.П.б: 2006

Каплунова И., Новоскольцева И. «Зимние забавы». Праздники в
детском саду. Пособие для музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений. Композитор, С.П.б: 2006.
18.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD). Младшая
группа. С.П.б:
2009.
19.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD). Средняя
группа. С.П.б: 2008.
20.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 CD). Старшая
группа. С.П.б:
2009.
21.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 CD).
Подготовительная группа. С.П.б: 2009.
22.
Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день».
Дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий с
аудиоприложением (2 CD). Подготовительная группа. С.П.б: 2009.
23.
Зацепина М.Б. Культурно - досуговая деятельность в детском саду.
Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет.
Мозаика-Синтез, М: 2005.
24.
Зацепина М.Б.
Музыкальное воспитание в детском саду.
Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет.
МозаикаСинтез, М: 2005.
Танцы.
1.
Зарецкая Н.В.«Веселая карусель»: Танцы для детей младшего
возраста
(2-4 года), Аркти, М: 2004.
Музыкальноритмические
2.
Зарецкая Н.В. Танцы для детей младшего дошкольного возраста,М.:
движения
2008.
3.
Зарецкая Н.В. Танцы для детей среднего дошкольного возраста, М.:
2008.
4.
Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста, М.:
2008. 5. Федорова Г.П. «Пой, пляши, играй от души!», Детство-пресс,
С.П.б:
2001.
6.
Федорова Г.П. «Играем, танцуем, поѐм!», Детство-пресс, С.П.б:
2002.
7.
Роот З. Зарецкая Н. Танцы в детском саду, Айрис-Пресс, М: 2008.
Изд. 5. 8. Роот З. Танцы и песни для детского сада, Айрис-Пресс, М: 2008
9. Роот З. Танцы с нотами, Айрис-Пресс, М: 2008. Изд. 3.
10. Усова О. Театр танца. ПО Исеть, Шадринск: 1999. Вып.2
11. Замятина Т.А., Стрепетова Л.В. Музыкальная ритмика. Глобус. М6:
2009.
1. Луконина Н., Чадова Л. Выпускные Праздники в детском саду, Айрис
пресс М;2007, Изд.4
2. Луконина Н., Чадова Л. Праздники в детском саду для детей 2-4 лет,
Айрис пресс М;2007, Изд.5
3. Картушина М.Ю. Праздники для детей и взрослых: Сценарии для ДОУ,
Сфера, М:2007
Праздники
4. Картушина М.Ю. Лето-осень. Праздники народов мира в детском саду:
Сценарии для ДОУ, Скрипторий-2003.М: 2009.Часть 1
5. Власенко О.П. Попова Г.П. «Весну привечаем, весело встречаем»:
Сценарии утренников и развлечений для дошкольников. Учитель.

17.

Волгоград 2007
6.
Власенко О.П. Попова Г.П. «Лето красное, звонче пой!»: Сценарии
утренников и развлечений для дошкольников. Учитель. Волгоград 2007
7.
Власенко О.П., Попова Г.П., Гальцова Е.А. Праздник круглый год.
Утренники, развлечения, вечера досугов в детском саду. Учитель. Волгоград 2007
8.
Власенко О.П. Прощание с детским садом: Сценарии выпускных
утренников и развлечений для дошкольников. Учитель. Волгоград 2007
9.
Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. Календарные обрядовые
праздники для детей дошкольного возраста. Педагогическое общество России. М:
2007
10.
Зимина Н.В. Утренники в детском саду. Лучшие сценарии праздников для
малышей. Центрполиграф. М: 2010
11.
Зарецкая Н.В.«Праздники и развлечения в ДОУ. Старший дошкольный
возраст, Айрис-пресс, М: 2007.Изд. 2
12.
Зарецкая Н.В.«Календарные музыкальные праздники для детей среднего
дошкольного возраста. Айрис-пресс, М: 2006.Изд. 2
13.
Лепатникова Т.Н. «Праздник начинается». Академия Холдинг,
Ярославль -2001
14.
ЛедяйкинаЕ.Г.,Топникова Л.А. Праздники для современных малышей.
Академия Холдинг, Ярославль -2002
15.
Кашигина Е.А. «Как ребята-дошколята в сказку попали». Праздники в
детском саду. Академия развития. Ярославль -2007
16.
Зацепина М.Б. Антонова Т.В. Праздники развлечения в детском саду.
Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей.
Мозаика - синтез, М: 2008
17.
Зацепина М.Б. Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду.
Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Мозаика синтез, М: 2008
18.
Никитина Е.А.Осенние праздники в детском саду. Сценарии с нотным
приложением. ТЦ Сфера. М: 2008.Вып 1
19.
Никитина Е.А.Праздник 8 марта в детском саду. Сценарии с нотным
приложением. ТЦ Сфера. М: 2010.Вып 1
20.
Никитина Е.А. Праздники - досуги в детском саду. Сценарии с нотным
приложением. ТЦ Сфера. М: 2009.Вып 1
21.
Роот З.Я. Осенние праздники в детском саду. Сценарии с нотным
приложением. ТЦ Сфера. М: 2008.Вып 2
22.
Роот З.Я. Новогодние праздники в детском саду. Сценарии с нотным
приложением. ТЦ Сфера. М: 2008.Вып 2
Роот З.Я. Осенние праздники в детском саду. Сценарии с нотным приложением. ТЦ
Сфера. М: 2008.Вып 2
23.
Роот З.Я. Весенние праздники в детском саду. Сценарии с нотным
приложением. ТЦ Сфера. М: 2009.Вып 1
24.
Жукова Р.А. Выпускные праздники в ДОУ. ИТД «Кофией». Волгоград2009
25.
Михайлова Н.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы.
Академия развития. Ярославль-2000
26.
Топтыгина Н. Праздники для дошкольников. Игры, пляски, волшебные

сказки. Академия развития. Ярославль-2008
27.
Горькова Л.Г., Губанова Н.Ф. Праздники и развлечения в детском саду.
ВАКО. М:2007
28.
Захарова С.Н. Праздники в детском саду. Владос. М: 2007
29.
Чумакова Е.Н, Кузнецова М.И. «Скоро праздник». Сценарии с нотным
приложением. «Скрипторий 2003». М: 2007

1. Нестерова Н.Ф., Селиверстова Н.Б. «Игрушки». Песенки малышам в
Пение

2.
3.
4.
5.

сопровождении фортепиано. Композитор. СПБ:2003
Песенник для детей «Буратино». Композитор. СПБ: 1999.Вып.1
Песенник для детей «Буратино». Композитор. СПБ: 1999.Вып.2
Кудряшов А.В. «Радужные нотки»: Песни для детей. Феникс. Ростов - н/Д: 2007
Марченко Л. «Лучшие песни о разном». Феникс. Ростов - н/Д:
2008.Изд.2

3.6. Предметно-развивающая среда
Развивающая среда-это система условий, обеспечивающих всю полноту
развития детской деятельности и личности ребенка.
Среда развития — ребенка-это комплекс материально-технических,
санитарногигиенических условий,
эргономических,
эстетических,
психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и
взрослых в ДОУ. Функции развивающей среды: Организующая функция
 Воспитывающая функция
 Информационная функция
 Развивающая функция
Наличие в группах музыкальной среды, способствующей эстетическому развитию
и эмоциональному благополучию детей, их самостоятельному исполнительскому
творчеству
Предметно-пространственная среда создаѐтся с целью решения задач:
 Обеспечение условий для развития познавательных и творческих
способностей детей
 Поддержание познавательной активности, обеспечение еѐ дальнейшего
роста.
 Создание условий для реализации усвоенных на занятиях способов
деятельности, приобретенных знаний
 Создание условий для эмоционального проживания ребенком различных
ситуаций с целью осмысления воспринятых содержаний.
Создание банка музыкально-дидактических игр и пособий:
 Нотный стан
 Музыкальная лесенка
 Фланелеграф
 Уголок
музыкальных
инструментов
(детские
музыкальные
и
шумовые инструменты)
 Наглядно-иллюстративный
материал,
иллюстрации
к
песням,
танцам, музыкальным произведениям по слушанию
 Микрофоны, подиумы

3.7. Календарное планирование образовательной деятельности
ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД
ВЗРОСЛЕЕ
АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ

Птицы

Россия.
УРАЛ ВЕЛИКИЙ КРАЙ
ДЕРЖАВЫ
День народного единства
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ
ИНВАЛИДОВ
Будем расти сильными,
смелыми, здоровыми

Осень Деревья,
кустарники

Овощи, фрукты, грибы.
Мониторинг

ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ
ЖИВОТНЫХ
Дикие животные
Животные и растения
Транспорт. ПДД.

Домашние животные и птицы

НАШ ЛЮБИМЫЙ
ДЕТСКИЙ САД
Профессии в детском саду.
Мониторинг
Насекомые

МЫ РАСТЕМ ВЕЖЛИВЫМИ
(21 ноября - Всемирный день
приветствий)

ДЕНЬ МАТЕРИ
Мамы разные нужны, мамы
всякие важны. Женские
профессии.

Зима

Зимующие птицы

НОВЫЙ ГОД
Новый год в разных странах

Праздничные дни

Рождество.
Народные традиции,
промыслы.

Одежда

УРАЛЬСКИЕ
САМОЦВЕТЫ
Знакомство с творчеством

ДОБРОТА СПАСЕТ МИР
Наши добрые дела
Всемирный день спасибо

Семья

Человек. Части тела.

МАМИН ДЕНЬ
Мамы разные нужны, мамы
всякие важны

НАШ ДОМ – ЗЕМЛЯ
День Земли и водных
ресурсов.

Комнатные растения

П.П. Бажова
ДНЬ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА
В мире героических людей.
Мужские профессии.
Посуда. Продукты питания.
Электроприборы, мебель

Животный мир водоѐмов.
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ
НЕОБЫЧНОЕ РЯДОМ
ПТИЦ
Космос,
космические явления
«В мире эмоций» (День
(12
апреля-День
смеха)
космонавтики)

АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ

Международный день
детской книги. Писатели.

Пирамида Здоровья

ПРАЗДНИК ВЕСНЫ И
ТРУДА
Весенние
сельскохзяйственные работы.

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

«Что такое музей?»
(18 мая-Международный день
музеев)»

Мы такие разные
Мониторинг

СОЛНЦЕ, ЗДРАСТВУЙ
ЛЕТО!
День защиты детей

ДЕНЬ РОССИИ
Моя столица – Москва

ТЫ МОЙ САМЫЙ ЛУЧШИЙ
ДРУГ
«Мы такие разные…»
(международный день
друзей)

Насекомые

ДОРОЖНАЯ ГРАМОТА
Путешествие в страну
дорожных знаков

ДЕНЬ РОССИЙСКОЙ
ПОЧТЫ

ВО ПОЛЕ БЕРЕЗКА
СТОЯЛА

НАШИ СПОРТИВНЫЕ
ДОСТИЖЕНИЯ
Малые Олимпийские игры

ДЕНЬ ФИЗКУЛЬТУРНИКА

ДЕНЬ СТРОИТЕЛЯ

Завивайся хоровод
ОГОНЬ НАШ ДРУГ, ОГОНЬ
НАШ ВРАГ
Пожарные на учение

ЭКОЛОГИЯ НАШЕГО
КРАЯ
Жалобная книга природы